O meu PLE (Personal Learning Environment)

UC - PROCESSOS PEDAGÓGICOS EM eLEARNING

Temática II - Os Personal Learning Environments

Tarefa 2 - Elaborar uma representação visual do PLE próprio, acompanhada de uma descrição comentada da mesma.

Figura 1 - Representação visual do meu PLE (clicar na imagem para abrir na aplicação e aceder às ferramentas)

https://venngage.net/ps/iAdcUCF3v2k/personal-learning-environment

1. Fundamentação teórica

O Personal Learning Environment (PLE) ou Ambientes Pessoais de Aprendizagem (APA) baseia-se na incorporação de ferramentas Web 2.0 na aprendizagem.

Trata-se de um ambiente personalizado, centrado no quadro de aprendizagem que cada um desenvolve por si próprio, no seu processo construtivo, ancorado nas opções que escolhe, em consonância com a sua satisfação/procura intelectual, profissional, pessoal, social... 

Assim, cada um torna-se agente do seu processo de aprendizagem, selecionando os seus objetivos, conteúdos e forma de comunicação com o outro. É o cenário das experiências de aprendizagem, formais e informais, de pesquisas solitárias e de trabalho colaborativo, da comunicação com o outro, sendo que das interações estabelecidas (com ferramentas, conteúdos e pessoas) emerge o conhecimento.

Vários autores apresentam conceções divergentes sobre a definição de PLE, colocando o foco na autorregulação da aprendizagem ou nas tecnologias utilizadas, ou melhor, em duas grandes tendências: pedagógico/educacionais e tecnológico/instrumentais (Cabero, Marín & Infante, 2011, citado em Gimeno&Barbazal, 2013). Partilho da ideia de Adell (2011) ao definir um PLE não como um sistema (com uma estrutura, partes e funções definidas), mas como um conceito e uma forma de utilizar a Internet para aprender, constituída por um conjunto de recursos que utilizamos, pessoas com quem interagimos e as ferramentas tecnológicas que utilizamos.

Sendo professora, quero ainda ressaltar a relevância da integração dos PLE no processo educativo, no sentido que contribui para a melhoria das competências digitais do aluno, desenvolvimento da criatividade e da colaboração. A infografia (figura 1) é um excelente documento síntese sobre a utilização dos PLE em contexto educativo, com enfoque na perspetiva construtivista e conectivista, que partilho, na medida em que o conhecimento deve desenvolver-se através de tarefas enriquecidas pelos ambientes digitais, com recurso às ferramentas da Web 2.0, “(…) os alunos não só têm acesso a um mundo de informação ilimitada na ponta dos dedos, mas num instante também lhes é oferecida a possibilidade de controlar a direção da sua própria aprendizagem (Requena, 2008, citado em Martínez Gimeno&Torres Barzabal, (2013).

Figura 2 – Cinco claves de los entornos personales de aprendizaje (PLE) aplicados a la docencia  Fuente: Gil Mediavilla (2012). Citado em Martínez Gimeno&Torres Barzabal, (2013).

2. A caminho da construção do meu PLE

Reconheço a dificuldade que tive na construção do meu PLE. A começar pela identificação das categorias. Demorei horas na Internet a consultar diferentes PLE e composições gráficas. Cada um diferencia-se do outro, não existindo um modelo, pois cada PLE é

o resultado da atividade do indivíduo e das suas escolhas, gostos e  circunstâncias, e deve ser criado de acordo com as necessidades do indivíduo. (Adell, 2011).

Recorri, uma vez mais, a Adell (2011) para a organização concetual, identificando três componentes principais: ferramentas para pesquisar e aceder à informação; para criar, editar e publicar informação e relacionamentos com outras pessoas desenvolvidos através de: (i) recursos, experiências e atividades que divulgamos; (ii) relações pessoais e do diálogo com pessoas de quem gostamos e (iii) produções e objetos pessoais que partilhamos. Este é um caminho…

O modelo dos 4 C’s de Chris Sessums foi outra inspiração. Centra-se nas atividades designadas por: coletar, comunicar, criar e colaborar (Almeida, 2019).

3. O meu PLE: elementos e desenho

Encontrar o meu PLE…

(…) es decir, las herramientas, los procesos mentales y las actividades que me permiten compartir, reflexionar, discutir y reconstruir con otros conocimiento –y dudas–, así como las actitudes que propician y nutren ese intercambio. (Castañeda&Adell, 2013, p. 17).

Entre vários ensaios e discussões com colegas da turma, chego a seis categorias, às minhas seis categorias, e às ferramentas que utilizo atualmente de forma regular, sistemática e contínua. As ferramentas que fazem parte do meu PLE são as que regularmente uso na minha atividade profissional, pessoal e social. Algumas servem várias categorias e por isso aparecem duplicadas ou triplicadas, como é o caso do Kahoot, Padlet, entre outras, que recorro para construir conteúdos, partilhar e colaborar com outros agentes humanos e diferentes cenários da edificação do conhecimento. Há ferramentas que uso esporadicamente e por isso não as considerei, como o Powtoon, Moovly ou Emaze. A construção da representação gráfica demorou vários dias pois ‘sentia’ sempre (e sinto) que falta alguma ferramenta.

Após a testagem de vários espaços para a construção da representação gráfica do meu PLE, como o Canvas, Mindmodo, Symbaloo, e o Genially, optei pelo Venngage por me identificar esteticamente com um dos seus templates, poder agrupar as ferramentas em categorias e ter concebido a arquitetura do PLE como um lugar dinâmico, onde o clique no ícone nos pode transportar para o espaço específico. Há representações gráficas de PLE onde são dispostos os ícones das ferramentas sem a explicitação a que se referem. Simplesmente, os autores partem do pressuposto que qualquer indivíduo consegue associar o ícone à ferramenta. Acredito que essa premissa não é válida para aquelas que são menos desconhecidas. Assim, no meu PLE cada ícone tem a hiperligação para o espaço. Nalguns, a ligação é feita para os meus espaços. São exemplos: WIX – ligação ao meu site de HCA; Blogger – ligação ao meu blog do presente mestrado; Padlet – ligação para um dos meus murais, no caso o Mural de Jogos de História da Arte concebido para uma das UC do presente mestrado. Os ícones das ferramentas têm tamanhos variados pois quis que transparecesse a ideia dos que são mais importantes para mim. Penso que o resultado final se fixou num PLE apelativo, ‘bem-disposto’, funcional e dinâmico.

 4.      As categorias e ferramentas selecionadas. A explicitação do meu PLE

Pesquisa (cor rosa) – ferramentas para encontrar informação e conteúdos, privilegiando os REA (com licenças Creative Commons mais abertas).

É constituída por ferramentas que apoiam as pesquisas desenvolvidas enquanto professora e aluna.

É uma das categorias mais relevantes no meu PLE pois o meu trabalho centra-se maioritariamente na pesquisa e investigação (a frequência deste mestrado em intensificado esta área).

Destaco as pesquisas no Google, Wikipédia, Youtube, SmartHistory e Repositório Aberto da UAb.

Produção (cor amarela) – ferramentas para construir conteúdos enquadrados na filosofia da Educação Aberta.

Sou produtora de conteúdos ligados à minha profissão docente e também esta categoria foi ampliada com a frequência deste mestrado dadas as várias tarefas que nos são solicitadas de criação de artefactos.

Destaco as ferramentas do Office, em particular o Word e o Powerpoint, Padlet, Kahoot e recentemente o Genially.

Partilha (cor laranja) – ferramentas e espaços que possibilitam a divulgação dos conteúdos construídos por mim e pelos meus alunos.

Acredito veementemente na partilha do conhecimento e estremeço com os conteúdos que são deixados entre as 4 paredes de uma sala de aula ou que ficam acumulados numa pen. Por isso os partilho, por isso incentivo os meus colegas e alunos a produzir e partilhar.

O Slideshare e o Youtube têm sido os meus espaços preferenciais de alojamento de conteúdos. No ano passado criei um site no WIX e agora um blog no Blogger (mestrado). Plataformas de acesso restrito, como o Moodle e o Classroom também têm servido como repositórios dos conteúdos que produzo. Descobri recentemente o Pearltrees enquanto espaço aglutinador e organizador das pesquisas que faço e que promove igualmente a partilha.

Colaboração (cor azul) – nesta sociedade em rede, as pedagogias construtivistas e conectivistas encontram ‘espaço’ na rede para dilatarem e consolidarem os nós. Fazer com o outro é melhor do que solitariamente. Colaborar enriquece sobremaneira cada PLE. E a Web 2.0 potencia isso. Aqui destaco o Google Docs pois tem sido a ferramenta que mais uso nesta categoria.

Comunicação (cor verde) – evitar o isolamento, encontrar o outro que interfere no meu caminho de aprendizagem.

São cinco ferramentas que ‘habitam’ comigo: o Gmail é o meu “Posto dos Correios”, o Zoom, a minha sala visual; a plataforma do MPeL, o espaço onde permaneço um número significativo de horas a comunicar com os meus colegas, professores e os recursos colocados; o Whatsapp e o Facebook ‘rivalizam’ enquanto espaços privilegiados de comunicação com grupos, em jeito de comunidades de aprendizagem. O Instagram e ainda o Facebook são ainda usados como redes sociais que potenciam a comunicação.

Comunidade (cor vermelha) – aprender com os outros de forma recíproca e interativa na perspetiva da criação de uma inteligência coletiva. Na sequência da categoria anterior, senti necessidade de autonomizar esta, apelidando-a de Comunidade. Aqui se situam os grupos de aprendizagem de que faço parte em diversas plataformas, como o Facebook e o Whatsapp e as Comunidades constituídas na sequência da frequência do presente mestrado e de cursos que frequento da Nau.

 

Os PLE são relevantes na perspetiva da aprendizagem ao longo da vida, na medida em que apresentam as ferramentas, recursos e interações desenvolvidos por cada um em consonância com o trilho que pretende seguir. Cada PLE é único pois “es fruto de la actividad del individuo y de sus elecciones, gustos y circunstancias, y se deberá crear según las necesidades de las personas.” (Martínez Gimeno&Torres Barzabal, 2013).

 

5. Referências bibliográficas

Adell, J. (2011). Sobre Entornos Personales de Aprendizaje. Recuperado de: http://es.calameo.com/read/00057299632ce8b79e66e.

Almeida, A.M. (2019). Ambientes Pessoais de Aprendizagem (PLE): estudo de um ecossistema pedagógico para a aprendizagem ao longo da vida. (Dissertação de Mestrado, Universidade Aberta, Lisboa, Portugal). https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/9094.

Castañeda, L.&Adell J. (2013). Entornos Personales de Aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red. Alcoy: Marfil. https://www.um.es/ple/libro/.

Martínez Gimeno, A. y Torres Barzabal, L. (2013). Los entornos personales de aprendizaje (PLE). Del cómo enseñar al cómo aprender. EDMETIC, Revista de Educación Mediática y TIC, 2(1), 39-57.  https://doi.org/10.21071/edmetic.v2i1